对于八年级数学，时下人们谈论较多的是它的人文价值。这的确需要进一步加强研究和实践，却似乎有点冷落对数学教育科学价值的研究。这是否表明八年级数学的科学价值在理论上已经清楚、在实践中已经解决了呢？并不尽然！在八年级数学实践中仍需要加强对学生科学意识、科学观、科学精神的培养，需要加强数学与科学的联系；在理论上仍需要澄清数学课程中数学的“科学性”与“人文性”（这里的“人文性”是指八年级数学的人文性，而不仅指数学的人文性）的关系，确立数学课程改革中的“数学科学价值”定位；等等。
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*的数学知识来源于他的实际生活。*在生活中遇到的是真实、具体的问题，*是他“自己”的问题，因而容易被*所理解，解决起来也比大人给他的那些问题容易得多。同时，当**有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对八年级数学的应用性也会有更直接的体验，从而*理解数学和生活的关系。
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数学与八年级数学你是不是以为一样，其实不是，那么它们之间有什么关系呢，下面【河南罗庚教育科技有限公司】来带大家具体的了解一下吧。
数学与八年级数学是既对立又统一的，研究教育数学与数学教育的关系，寻找并建立教育数学的哲学基础，这无疑对教育数学的成长、壮大是有非常重要的理论和实践意义的。数学与八年级数学统一于数学教育的目标上。数学教育是为了使受教育者掌握一定的数学基本知识和基本技能，帮助学生学会数学地思维。教育数学则是“为了数学教育的目的，”“用‘批判’的眼光审视已有的数学知识。
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