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多元智能即（multiple quotient，mq或multiple inetelligence，mi），有关理论于一九八三年由哈佛大学教howard gardner提出。包括冒险智商，创意智商，身体运动智商，视觉空间智商，音乐旋律智商，自然博物智商，智力智商，情绪智商，语言文字智商，自我内省智商，数学逻辑智商，人际关系智商。
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多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德 加德纳(howard gardner)在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。 传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
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在教学方法上，多元智能理论强调应该根据每个学生的智能优势和智能弱势选适合学生个体的方法。按照孔子的观点就是要考虑个体差异，因材施教。“因材施教”是孔子创立并在个别教学环境下成功的实施了，我们要继承这一珍贵的教育遗产，在运用多元智能理论的前提下，更好地实施。我们要关注学生差异，善待学生的差异，在教学中，根据学生的差异，运用多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，促进每个学生都成为自己。
安吉国际儿童发展中心名字由创始人安一纯的英文名字“angie”音译而来。安一纯学前教育专业硕士，英语语言文学系英语教育专业学士学位。从事中外儿童教育管理十多年，致力于0-10岁儿童早期教育的教学与研究。获得国家注册感统测评师、国际早期教育教育协会会员、安吉中国讲师团首席讲师、国际注册早期教育高级讲师。
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